親子主題兒童樂園游樂設(shè)施互動(dòng)設(shè)計(jì)兒童是社會(huì)群體中最為年輕的一部分，由于處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，兒童的身心健康是家庭、社會(huì)乃至國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，為兒童積極創(chuàng)造健康的親子互動(dòng)設(shè)施，是設(shè)計(jì)研究者責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。傳統(tǒng)的兒童戶外游樂設(shè)施問題多，突出的有三點(diǎn)：結(jié)構(gòu)樣式舊;互動(dòng)性弱;針對(duì)性差。結(jié)構(gòu)樣式舊。城市進(jìn)程的不斷加快，戶外環(huán)境也發(fā)生翻天覆地的變化，但戶外公共游樂設(shè)施多停留在多年前的設(shè)計(jì)，整體表現(xiàn)“趣味低、形式單一、可玩性差”。互動(dòng)性弱。

　　傳統(tǒng)的兒童游樂設(shè)施設(shè)計(jì)上互動(dòng)性弱親子樂園設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在“兒童在游玩，家長(zhǎng)在一旁觀看”。親子戶外游樂中家長(zhǎng)不能參與其中，無任何的情感交流，不利于親子關(guān)系提升。比如秋千，兒童在玩秋千的使用狀態(tài)有兩種，一是雙手握緊把手，要么自己用力或家長(zhǎng)助推;二是兒童靜坐在環(huán)抱式秋千座椅上，家長(zhǎng)助推。這樣的方式讓兒童和家長(zhǎng)無互動(dòng)情節(jié)，時(shí)間長(zhǎng)了，兒童覺得無趣，家長(zhǎng)也感覺疲勞。針對(duì)性差。

　　傳統(tǒng)的兒童游樂設(shè)施對(duì)兒童年齡無針對(duì)性，不同年齡階段的兒童身體變化與支配能力不同，對(duì)游樂設(shè)施的需求都有所不同。造成游樂設(shè)施在不同階段兒童中無法使用的現(xiàn)象。未能結(jié)合研究和設(shè)計(jì)，針對(duì)性差。既定人群設(shè)計(jì)定位優(yōu)化6歲以下的兒童游樂設(shè)施設(shè)計(jì)，由于該階段的兒童在坐、立、行方面達(dá)到獨(dú)立支配的程度還偏差，游樂設(shè)施的設(shè)計(jì)融入親子互動(dòng)成分，家長(zhǎng)在兒童游樂過程中起到保護(hù)作用，同時(shí)能增進(jìn)親子感情。

　　該階段的孩子，家長(zhǎng)都渴望讓孩子與外界環(huán)境更多的接觸，游樂設(shè)施不僅鍛煉肢體，還能有助于讓孩子的性格良性發(fā)展，但安全性因素讓家長(zhǎng)即便是旁邊觀看，內(nèi)心上也會(huì)第一時(shí)間對(duì)孩子有效保護(hù)。有數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，戶外親子互動(dòng)游樂設(shè)施，99%的家長(zhǎng)愿意陪同孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)。

　　可見，公共的兒童游樂設(shè)施融入親子互動(dòng)元素是多么的重要，前景也很可觀。創(chuàng)意思維下的交互游樂設(shè)施設(shè)計(jì)兒童游樂設(shè)施中，親子互動(dòng)的方式有很多，比如：坐、立、行、爬、攀、抓、扣等，用接觸、聲音、視覺等條件實(shí)現(xiàn)親子間信息傳遞，達(dá)到互動(dòng)目的。側(cè)重直接反應(yīng)帶來交互感受。在科技飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用遙感技術(shù)、重力感應(yīng)技術(shù)等可實(shí)現(xiàn)交互。親子游樂設(shè)施的材料設(shè)計(jì)處于身體發(fā)育階段的兒童，在公共場(chǎng)所游樂不懂得自我保護(hù)親子樂園設(shè)計(jì)，所以，設(shè)施的設(shè)計(jì)選用圓滑、柔軟材料。

　　比如硅膠、塑料、膠皮、木料等。將安全系數(shù)放大。總之，親子交互游樂設(shè)施的設(shè)計(jì)形式、結(jié)構(gòu)等要有所創(chuàng)新和優(yōu)化，讓每個(gè)親子互動(dòng)游樂設(shè)施保有特性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)親子互動(dòng)性，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，讓親子雙方更好的交流。希望這樣的親子互動(dòng)游樂設(shè)施能帶給社會(huì)全新的使用感覺。鼎創(chuàng)游樂從客群心理角度思考問題，根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展所需進(jìn)行設(shè)計(jì)，游樂設(shè)備產(chǎn)品滿足不同年齡段群體行為需求，助力兒童身體素質(zhì)提高，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力。

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